爱，是人类情感的核心，它贯穿于我们的生活，渗透进我们的心灵。而在众多爱的形式中，有一种爱，它特殊且珍贵，那就是对“问题学生”的爱。

一、“问题学生”的定义

“问题学生”是指因家庭、社会、学校等外部因素及自身原因，在思想、心理、行为或学习等方面偏离常态的学生群体。

二、“问题学生”的转化实践经验分享

1.消除敌意，建立信任感

在我的印象中，喜欢引起别人注意的孩子，多数是因为缺少父母关爱所造成的，所以班主任要多加关爱。我觉得班主任要做的是用爱心去温暖他缺失的母爱，消除他的敌对情绪。

因此，我经常走到他身边，有意识地摸摸他的肩。随时关注他的一言一行，使其觉得老师是喜欢我的。

2.家校联系，建立亲情感

经常性与其监护人和家长沟通，把孩子在学校的进步加以表扬，把缺点进行善意的提醒；了解孩子在家的表现，提醒监护人要尽到孩子的监管责任。

让其监护人知道教育好自己的孩子是监护人的职责所在，教给监护人一些掌握教育孩子好的方式方法。不要一味的批评、责怪孩子，应对孩子多加引导，逐渐使孩子走上正轨。经过一段时间家校共同努力，该学生在心理上发生了大的转变，已经不再那么倔强。

3.帮助提高，增强自信心

（1）加强功课辅导

该学生对老师的关爱以及学习成绩的辅导其实挺在意的，在前不久听写的12个单词中，有4个单词是正确的，我高兴的表扬了他。

简单的一句表扬，他感到非常自豪，觉得自己还是挺优秀的。可是他已经养成了不愿学习的习惯，特别是当老师布置的作业稍多的时候就显得非常的不高兴。一有空时，我将他独自留下，或带进办公室，找他谈心，了解他的想法，开导他的思想，辅导他听写单词，每当他写对了的时候我及时加以鼓励，他也表现出了非常的认真，久而久之，他书写的速度也快了起来。我在班上对其进步进行了大张旗鼓的表扬，以此提高他的学习兴趣，增强他学习的自信心。

（2）加强心理引导

在课堂上，只要他认真听课，认真读书，我就加以鼓励、表扬，提高他的学习积极性，使其主动学习意识增强。只要发现他有进步，我就毫不吝啬的进行表扬，树立他学习的自信心，逐渐让他有追求更高目标的愿望。

每当我看见他认真读书时，会不由自主地加以鼓励。看到他晨读不开口时，我会鼓励他：“教室里最悦耳的声音是你琅琅的读书声，赶快大声读书吧，其他同学听到，也会被你的琅琅读书声所吸引！”平时看到他因为我的要求写好了一次作业，我会真诚地夸奖：“要是你的作业每次都写得这么好，那该多棒啊！”如此的表扬不但培育了他的自信心，而且使其有目标可寻，他也就不会产生知足感。

（3）创造更多表现机会

我协同科任老师，课堂上，多创造一些平台给他表现，下课后，多加以辅导。他这种诸多不良习惯的养成，其实归根结底是家庭缺少关爱所导致的。所以在课堂上班科教师要多给学生尝试成功的机会，让学生感受到成功的喜悦，不断增加他的良性刺激，激发他的自信心。

4.师生交流、架起爱的桥梁

加强师生交流，架起爱的桥梁，使其感受到老师就像自己的亲生父母，从而弥补缺少父母的关爱。刚分到班上时，他性

格比较孤僻，同学们都不喜欢和他玩耍，他对老师的询问毫不在意，故意装作不知道的样子。不愿意和别人说话，我不着急，而是主动与之接近，和他一起做游戏，一起活动，和他交朋友，慢慢缩短我们之间的心理距离，消除了他的内心焦虑和不安。久而久之，他变得不再抵触，也开始喜欢与老师和同学交朋友了。

三、关爱“问题学生”，

助力他们走向美好未来对缺少父母关爱的问题学生，教师更应该为他们创造与其他学生一样平等的生活、学习环境。问题学生在不断的成长，心理还不够成熟，在和谐的班集体中更容易认识到自己的缺点，改正自己的不足，他们会以健康的心态正视自己，会以积极的行为超越过去，助力他们走向美好未来。

家庭环境与学校教育对学生的成长非常重要。环境是改变学生成长的重要因素，只有营造一个轻松、和谐、温馨的环境，才能使学生健康成长。

对问题学生，不能轻易放弃，班主任要了解问题学生的根源，多从心理的角度去思考，并给予真诚的关爱。